{"id":297760,"date":"2018-03-12T00:00:00","date_gmt":"2018-03-12T07:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/sdnews.com\/opinion-schools-should-use-walkouts-in-protest-of-gun-violence-as-teaching-moment-3\/"},"modified":"2018-03-12T00:00:00","modified_gmt":"2018-03-12T07:00:00","slug":"opinion-schools-should-use-walkouts-in-protest-of-gun-violence-as-teaching-moment-3","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/test.sdnews.com\/es\/opinion-schools-should-use-walkouts-in-protest-of-gun-violence-as-teaching-moment-3\/","title":{"rendered":"Opini\u00f3n: las escuelas deber\u00edan utilizar las huelgas en protesta por la violencia armada como momento de ense\u00f1anza"},"content":{"rendered":"<p>Durante 17 minutos el 14 de marzo, los estudiantes y sus simpatizantes en todo el pa\u00eds (incluido Mission Bay High) planean salir de sus escuelas para honrar a las v\u00edctimas del tiroteo en la escuela de Parkland y pedir al Congreso que apruebe una regulaci\u00f3n significativa sobre las armas. Desafortunadamente, algunas escuelas ven este acto como una interrupci\u00f3n y amenazan con disciplinar a los estudiantes que participen. Una respuesta disciplinaria es un perjuicio para los j\u00f3venes y una oportunidad educativa perdida. Con demasiada frecuencia, los adultos disciplinan a los estudiantes por expresar sus opiniones o simplemente por ser ellos mismos. Los estudiantes LGBTQ han sido enviados a casa por expresar su orientaci\u00f3n sexual, y las ni\u00f1as han sido disciplinadas cuando desaf\u00edan las pol\u00edticas de uniformes de g\u00e9nero. Los estudiantes de color son m\u00e1s propensos que sus compa\u00f1eros de clase blancos a ser disciplinados, especialmente por ofensas subjetivas como el ruido excesivo. Un peinado, una sudadera con capucha o incluso un proyecto cient\u00edfico escolar creativo pueden verse como motivos para disciplinar a los estudiantes negros y marrones. Incluso se ha invocado el castigo contra los estudiantes que intentan hablar cuando ven abuso. Eso es lo que le sucedi\u00f3 a un estudiante de secundaria en Columbia, Carolina del Sur, quien fue acusado de \u201cperturbar las escuelas\u201d despu\u00e9s de atreverse a hablar en contra del maltrato violento de un compa\u00f1ero de clase por parte de un oficial de polic\u00eda. El impulso de disciplinar y controlar a los j\u00f3venes puede provenir del deseo de evitar una conversaci\u00f3n conflictiva a corto plazo, pero recurrir al castigo no resuelve el problema y no mantiene a los ni\u00f1os seguros. Hemos aprendido esta lecci\u00f3n en otras \u00e1reas de la disciplina escolar. Con demasiada frecuencia, los adultos conf\u00edan en la disciplina e incluso en la vigilancia para abordar el comportamiento de los estudiantes en lugar de proporcionar los recursos, como consejeros escolares, servicios de educaci\u00f3n especial y tutor\u00eda entre pares para maestros, necesarios para una soluci\u00f3n real. Adem\u00e1s, la confianza en las respuestas punitivas crea un ambiente escolar que se siente m\u00e1s como una prisi\u00f3n que como un espacio seguro para todos los estudiantes y el personal. A ra\u00edz del tiroteo en la escuela de Parkland, y despu\u00e9s de otros tiroteos en la escuela, ha habido prisa por aumentar la presencia policial en las escuelas. No hay evidencia de que este enfoque mejore la seguridad y, en la pr\u00e1ctica, los estudiantes, en particular los estudiantes de color y los estudiantes con discapacidades, a menudo terminan siendo objeto de un mayor escrutinio policial. Afortunadamente, los estudiantes tambi\u00e9n se est\u00e1n oponiendo a estas pr\u00e1cticas. Los administradores escolares deben a sus estudiantes examinar su reacci\u00f3n a la autoexpresi\u00f3n de los j\u00f3venes y preguntar c\u00f3mo pueden ayudar a construir este momento de protesta como una experiencia educativa. Como observ\u00f3 la Corte Suprema en Brown v. Board of Education, la educaci\u00f3n es \u201cla base misma de una buena ciudadan\u00eda\u201d. La escuela p\u00fablica es el lugar donde los estudiantes experimentan e interact\u00faan con el gobierno, aprenden a trav\u00e9s de discusiones y debates con otros estudiantes de diferentes or\u00edgenes y construyen las bases para la participaci\u00f3n en una sociedad democr\u00e1tica. En lugar de buscar silenciar el compromiso pol\u00edtico de los estudiantes y anular su deseo de conversaci\u00f3n, las escuelas pueden abordar este momento como una oportunidad para aprender sobre la acci\u00f3n c\u00edvica. Varios distritos est\u00e1n planeando hacer precisamente esto. Los departamentos estatales de educaci\u00f3n, en Idaho, Montana, Carolina del Norte y Nueva York, as\u00ed como la Asociaci\u00f3n de Superintendentes Escolares han brindado orientaci\u00f3n para ayudar a los administradores escolares a hacer que las acciones del 14 de marzo sean momentos seguros y educativos. \u201cLa seguridad prospera en un entorno abierto y de confianza\u201d, como se\u00f1alaron acertadamente los funcionarios escolares del condado de Wake, NC. El concepto de seguridad escolar debe incluir hacer de las escuelas lugares donde todos los estudiantes est\u00e9n seguros para ser ellos mismos y expresar sus puntos de vista. Sarah Hinger es abogada del personal del Programa de Justicia Racial de la ACLU.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>For 17 minutes on March 14, students and their supporters across the country (including Mission Bay High) are planning to walk out of their schools, honoring the victims of the Parkland school shooting and calling for Congress to pass meaningful gun regulation. 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